本文作者:风月小轩

如何看待互联网作为一种“知识媒介”的功用?(图)

笙念 3 个月前 ( 2021-06-10 11:11:49 ) 0 抢沙发
如何看待互联网作为一种“知识媒介”的功用?(图)摘要: 那么,应该如何看待互联网作为一种“知识媒介”的功用?04知识媒介不论如何定义,知识媒介都意味着计算、通信、认知科学和学习科学之间的融合(Eisenstadt,1995)。05互联网作为知识媒介那么,应该如何来看待互联网作为一种知识媒介的功用呢?...

互联网作为一种互动媒介互联网的知识,不仅可以促进更多的刻意和偶然的学习,还可以成为在广泛的知识领域中寻找信息的工具。从知识的角度来看,互联网也改变了知识的本质。

这意味着传统学科之间的界限正在分散,书籍等传统的知识表达方式显得“不那么重要”,传统学者或专家的角色正在发生重大变化。

那么,我们应该如何看待互联网作为“知识媒介”的功能?

大众传播学者长期以来一直在研究“知识鸿沟”现象。这种现象首先由日本传播学学者 P. Tichenor, G. Donohue 和 Orion (C Olien) 的研究小组 (1970 年;另见 Tichenor, Donohue & Olien, 1980)) 提出,他们发现,因为高社会经济地位通常比社会经济地位低的人能够更快地从媒体环境中提取信息,因此大众媒体传播的信息越多,三者之间的知识差距就越大。

K。 Viswanath 和 JR Finnegan 指出,必须重视知识差距,因为知识及其控制是社会权力和社会行动的基础,知识不平等会导致权利不平等(Viswanath & Finnegan, 1996).


知识差距理论构成了交换不平等理论的先驱。在群体层面,传播不平等是指社会群体之间在信息的产生、操纵和分配上的差异;在个体层面,沟通不平等是指个体之间在获取、处理和使用信息方面的差异(Viswanath, 2006).

沟通不平等现象可以从五个方面来考察:

在互联网时代,不仅信息爆炸式增长,信息生产和接收之间的界限也越来越模糊,沟通(过程)和信息(内容)之间的界限也越来越模糊。信息时代的特征可以概括为两个相互关联的现象:

在这种情况下,需要重新考虑知识差距的几个方面。

首先,鉴于互联网的巨大信息潜力以及扩散和使用的可变性,知识差距是继续扩大还是缩小成为新的争论话题(McQuail,2010:489) .

Dutton (2005a, 2005b) 指出,关于 ICT 技术的观点是相互矛盾的。一些观点强调技术特征和能力对社会变革的潜在影响,而另一些观点则表明,技术通常会导致乌托邦愿景很少实现,因为传播创新是由复杂的社会和政治选择决定的。 Dutton 提倡另一种“社会重塑”方法,承认用户、开发者和生产者在结果创造中的中心地位。为此,有必要对互联网在现实社会环境中的影响进行实证研究。

其次,虽然互联网上提供新闻和公共事务信息的网站和应用程序很多,但也提供了大量可以归类为“娱乐”的内容。属于“娱乐”的东西很难对缩小知识差距起到积极的作用。因此,有必要研究媒体环境中新减少的内容是否对知识鸿沟产生影响,其运作是否更像娱乐型电视媒体或新闻型彩印媒体。

在这方面,娱乐内容的消费是否减缓了知识鸿沟?例如,喜欢新闻的人利用丰富的政治信息来增加知识和参与政治的可能性;相反,喜欢娱乐的人会放弃新闻,不太可能了解政治和采取政治行动。

同样,信息质量非常重要。没有信息质量,人们就会深陷信息匮乏的困境,不得不依赖他人获取信息和知识,甚至会出现严重的信息焦虑。 “在我们生活的世界中,我们接收到的信息质量在很大程度上决定了我们之后的选择和行动,包括享有基本的自由和自主发展的能力。在中国联通技术进步的推动下“媒体和其他信息提供者的衰落使公民能够访问和分享大量信息和知识。因此,评估这些信息的相关性和可靠性已成为一项重大挑战。” (联合国教科文组织,2011:11)。

01 消除数字鸿沟必须指向数字宽容

互联网发明后,新的通信技术催生了“数字鸿沟”一词(Norris,2002),可以看作是知识鸿沟的中间途径。经济合作与发展组织(OECD,2001:5)将)数字鸿沟定义为:

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