本文作者:风月小轩

2015年江苏省高职院校系主任培训心得体会

笙念 3 个月前 ( 2021-06-01 11:09:02 ) 0 抢沙发
2015年江苏省高职院校系主任培训心得体会摘要: 江苏师范大学教育研究院院长专家的报告深入浅出,见解独到,剖析到位,使我受益匪浅,现将此次培训的心得体会总结如下:一、互联网+时代高职教育面临的机遇与挑战可以说,“互联网+”在中国的迅猛发展,不但提升了一个又一个传统行业的层次,也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。...

 2015年省高职高专(人文社会科学)培训江苏省高职院校系主任培训经验,听取了以下专家学者的精彩报告:现状与互联网+时代高职班级教师专业发展趋势徐晓梅江苏省教育厅教师教研室副主任互联网+时代高职教育教学成果提炼与应用院长丁金昌浙江机电学院教授互联网+时代高职电工学院教学模式改革张以春院长、南京师范大学继续教育学院教授、互联网+时代高职教育面临的挑战与机遇孙爱武博士南京理工大学工业和技术教授 Pr互联网+时代高职院校课程改革的行动与思考 浙江商学院陈强教授 高职院校如何回应江苏师范大学教育研究院陈林院士的报告,独到见解,分析到位,让我受益匪浅。现将此次培训的经验和体会总结如下: 一、互联网+时代高职教育面临的机遇与挑战。可以说,“互联网+”在中国的飞速发展,不仅让传统行业层出不穷,也给大家带来了机遇、希望和挑战。对于中国教育领域来说,“互联网+”意味着教育内容的不断更新、教育方式的不断变化、教育评价的多元化。总之,中国教育正在进入更大的信息化转型下。

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1、互联网+课程不仅形成了在线课程,更重要的是,它使整个中学课程发生了巨大的变化,从组织结构到基础内容。正是因为有海量资源的互联网的存在,高职课程的内容得到了充分的拓展和更新,大量的前沿知识能够及时进入课堂,成为中学的精神包学生们。课程内容的艺术化和日常生活化也成为现实。 2、互联网+教学形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多新概念,不仅帮助班主任树立了先进的教学理念,课堂教学方式的改变大大提高了教学质量,更令人兴奋的是,传统的教学组织也发生了革命性的变化。正是由于互联网技术的发展互联网知识培训,以先学后教为特征的“翻转课堂”才真正成为现实。同时,教学中的师生互动也不再流于形式。通过互联网,它彻底突破了课堂上的时间和空间限制。学生几乎可以随时随地与同龄人和老师交流。在互联网世界中,教师的主导作用已经达到了最高限度。通过联通终端,教师可以对中学生进行实时指导。同时,教师不再居高临下地灌输知识,而是提供资源链接,落实兴趣。爆发并推动思考。 3、 互联网+学习造就了非常繁荣的联通学习,但它绝对不仅仅是一个简单的即时、随时随地的学习形式存在的概念互联网知识培训,它代表了中学生学习观念和行为的转变。

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通过互联网,增强了学生学习的主观能动性。他们在互联网世界中找到学习的需求和价值,并找到可以解决他许多学习问题的答案。互联网+学习也对班主任产生了巨大的影响。教师远程培训的盛行完全是基于互联网技术的发展,班主任终身学习的理念在互联网世界也很现实。对于大多数使用网络的班主任来说,他很清楚自己以前的知识在以这个速度急剧老化,我真正明白了“弟子不必像老师一样好,老师不需要和弟子一样好。”互联网不仅改变了班主任的教学心态和教学技能,也改变了班主任的学习心态和技能。他不再以班主任的权威轻视中学生,而是真正蹲下来与中学生交谈,成为中学生的伙伴,与中学生进行探究式学习。 二、 互联网+时代高职院校教学改革 1、 人才培养模式 高职院校需要培养综合型人才(交叉综合型人才),要求中学生能够服务、懂设计、懂营销,注重中学生专业能力的培养,在此基础上,更加注重关键能力的培养,要走产学结合、校企融合的道路。企业合作,工学结合。 2、 课程改革。高职院校的教学内容要与时俱进。通识教育应该是一个自成体系,着眼于责任素质和创业能力的提升,将教材转变为“学材、学材”和“学做一体”。编写交互式数字教材,配套资源应发挥学习计划、自学、学习促进和督导的作用。高职院校要有效发展精品课程、网络课程、视频公开课等,实施开放学习、微课、微课、微电影、微视频、微讲座、微学习等教学模式,利用交互式白板、笔记本、笔记本等电子阅读器、维基百科、投票设备等资源,抢占MOOC微课等在线开放资源,实施翻转课堂教学方式,大力实施高职互联网+时代的教学改革通过这次培训,我对互联网+时代高职班教师的综合素养提升有了更深刻的认识,更新了观念,开阔了眼界。今后,我会将这次培训中学到的知识应用到我的工作中。在教学实践和管理上,积极开展教学改革,迎接互联网+时代带来的新机遇和新挑战。

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