本文作者:风月小轩

如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化

笙念 2 个月前 ( 2021-07-04 06:16:50 ) 0 抢沙发
如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化摘要: 幼儿园小班案例分析:幼儿分享的行为的培养通过对小班幼儿分享行为的调查,我们发现,大部分幼儿已经萌发了分享的意识,但其认知和行为严重脱节,幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化的自觉行为,以下是我的归纳和今后的做法:语言角:投放一些关于分享的故事,供幼儿欣赏、讲述。教师可以帮助幼儿一起协商分享中出现的问题,渐渐地让幼儿学会自己协商学会分享。...

幼儿园小班化案例分析:孩子分享行为的培养

案例描述:

案例1:子豪带了一辆遥控车告诉我:“刘老师,我带了这辆遥控车和孩子们一起分享。”自由活动期间,子豪很兴奋的拿出遥控车,但他只想让孩子们看,不让孩子碰他的车,更别说玩了。我说:“子豪今天真好,带这么好的玩具给孩子们分享,让其他孩子玩吗?”子豪不同意。不一会儿,东树就带来了一架遥控飞机。飞机很大,引起了子豪的注意。子豪主动靠近东树,想和他换个游戏。东树答应了。子豪很小心地把玩具递给东树幼儿园常见好文章分享,并和他商量,不要让其他小朋友玩彼此的玩具。

案例2:可儿手里拿着两个苹果。金老师逗她笑道:“可儿,你能给我一个苹果吗?”她爽快的递给了金老师,然后一直关注着金老师。接下来做什么。过了一会,她见金老师没有把苹果还给她幼儿园常见好文章分享,便道:“给我吧!”金老师说:“你刚才不是答应给我的吗?你现在怎么不给我?”尔总是两个字的回答:“给我!”可儿的奶奶告诉老师,这种事情每次都经常发生,哭着解决问题。

案例分析与反思:

通过对小班孩子分享行为的调查,我们发现大部分孩子已经形成了分享意识,但是他们的认知和行为严重脱节,孩子们很难真正地分享自己的行为如何将小班孩子的分享和理解从朦胧状态转变为内化有意识的行为,以下是我的总结和未来的实践:

1、发挥不同角落的功能,促进孩子分享行为的发展

语言角:放一些分享的故事让孩子欣赏和讲述。

分享角:可以为孩子设立一个分享角,带一些家里喜欢的玩具和其他小朋友交流。

表演角:在表演角,让幼儿表演一些分享的故事,如:孔融让李等

2、为孩子提供分享的机会(分享日)

您可以将一周中的半天设置为玩具分享日。

3、 示例演示

老师和同伴是孩子模仿的重要对象,他们善于抓住一切有利机会为孩子展示行为,激发孩子模仿和学习。

4、言语课法

教师可以帮助幼儿一起协商和分享问题,逐步让幼儿学会自己协商和分享。

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